Особенности возраста и почему это важно:
В этом возрасте мозг ребенка обладает максимальной пластичностью. Ведущий вид деятельности - предметно манипулятивный. Через действия с предметами малыш познает их свойства, пространство и собственные возможности. Именно сейчас закладываются базовые нейронные связи, отвечающие за сенсорную интеграцию, речь и эмоциональный интеллект. Развитие в этом периоде определяет легкость дальнейшего обучения.
Ключевые направления развития и наши методы:
1. Сенсомоторная интеграция (основа познания)
Что это простыми словами?
Это слаженная работа всех органов чувств и тела. Мозг ребенка как диспетчерский центр: он получает сигналы от глаз («вижу мяч»), ушей («слышу его стук»), кожи («чувствую, что он упругий») и мышц («ощущаю его вес»), чтобы дать точную команду телу — «протяни руку и поймай его».
Почему это важно?
Без этого умения мир для ребенка — это хаотичный поток непонятных звуков, картинок и ощущений. Крепкая, хорошо налаженная сенсомоторная интеграция — это прочный фундамент для всех будущих навыков: речи, уверенного общения, умения читать, писать и успешно учиться в школе.
Что развиваем?
- Все виды чувствительности: тактильную (осязание), вестибулярную (равновесие), проприоцептивную (ощущение своего тела в пространстве).
- Связь между ними: чтобы уши слышали, а руки сразу делали.
- Координацию и моторику: умение ловить мяч, аккуратно есть, а в будущем — красиво писать.
Как это выглядит на практике?
- Тактильные дорожки: ходим босиком по коврикам с разными наполнителями — пуговицами, камешками, песком (мозг учится обрабатывать сложные сигналы от стоп).
- «Сенсорные коробки»: ребенок закапывает и откапывает в крупе или кинетическом песке мелкие игрушки, тренируя пальцы и учась связывать то, что он видит, с тем, что чувствует.
- Циклы занятий: изучаем один объект (например, яблоко) всеми способами: трогаем (гладкое/шершавое?), нюхаем, пробуем на вкус, слушаем, как оно хрустит, и смотрим на его цвет и форму. Так мозг учится строить целостный образ предмета.
2. Предречевое и речевое развитие
Что это простыми словами?
Мы помогаем ребенку совершить переход от лепета и жестов к осознанной речи. Учим не просто повторять слова, как попугай, а понимать их значение и использовать для выражения своих желаний и мыслей.
Почему это важно?
Речь — главный инструмент мышления и общения. Активный словарь и умение ясно выражать мысли — основа не только для учебы, но и для построения отношений с окружающими. Своевременное речевое развитие предотвращает множество будущих проблем с чтением и письмом.
Что развиваем?
- Пассивный словарь (понимание обращенной речи: «принеси мяч»).
- Активный словарь (первые слова и простые фразы: «дай сок», «хочу гулять»).
- Артикуляцию (умение правильно произносить звуки с помощью губ и языка).
- Фонематический слух (способность различать звуки речи, что критично для будущей грамотности).
Как это выглядит на практике?
- Комментирование действий: воспитатель постоянно проговаривает вслух что он делает и что делает ребенок: «Я надеваю красный колпак. А ты строишь высокую башню!».
- Организация диалога с игрушкой: педагог говорит за мишку: «Саша, привет! Дай мне, пожалуйста, кубик». Это стимулирует ребенка ответить игрушке.
- Жестовые подпевки и логоритмика: песни и стихи с движениями («Ладушки», «Идет коза рогатая») помогают связать слово с действием и развивают чувство ритма.
3. Эмоциональный интеллект и социализация
Что это простыми словами?
Мы учим ребенка распознавать свои и чужие чувства, выражать их приемлемыми способами и делать первые осознанные выборы. Это основа для психического здоровья и успешного общения в будущем.
Почему это важно?
Ребенок, который понимает, что он злится или грустит, и знает, как об этом сказать, меньше капризничает и закатывает истерики. Умение учитывать эмоции других — первый шаг к умению дружить и договариваться.
Что развиваем?
- Расширение эмоционального репертуара (знает не только «радость» и «злость», но и «удивление», «обиду», «восторг»).
- Умение реагировать на эмоции других (пожалеть плачущего, улыбнуться в ответ).
- Основы самообслуживания (есть ложкой, снимать шапку).
- Волю и самостоятельность через возможность выбора.
Как это выглядит на практике?
- Проигрывание эмоциональных ситуаций с игрушками: мишка упал и плачет, его нужно пожалеть; зайка не хочет делиться, с ним нужно договориться.
- «Зеркало эмоций»: перед большим зеркалом дети и воспитатель показывают разные чувства: «Смотри, я улыбаюсь — мне весело! А вот я нахмурился — я сосредоточен».
- Ритуалы приветствия и прощания: («Здравствуй, солнышко!», «Пока-пока, лисичка!») создают чувство предсказуемости и безопасности.
- Ситуации выбора: «Какую футболочку наденем белую или жёлтую?». Это не каприз, а тренировка воли и основы принятия решений.
В этом возрасте мозг ребенка обладает максимальной пластичностью. Ведущий вид деятельности - предметно манипулятивный. Через действия с предметами малыш познает их свойства, пространство и собственные возможности. Именно сейчас закладываются базовые нейронные связи, отвечающие за сенсорную интеграцию, речь и эмоциональный интеллект. Развитие в этом периоде определяет легкость дальнейшего обучения.
Ключевые направления развития и наши методы:
1. Сенсомоторная интеграция (основа познания)
Что это простыми словами?
Это слаженная работа всех органов чувств и тела. Мозг ребенка как диспетчерский центр: он получает сигналы от глаз («вижу мяч»), ушей («слышу его стук»), кожи («чувствую, что он упругий») и мышц («ощущаю его вес»), чтобы дать точную команду телу — «протяни руку и поймай его».
Почему это важно?
Без этого умения мир для ребенка — это хаотичный поток непонятных звуков, картинок и ощущений. Крепкая, хорошо налаженная сенсомоторная интеграция — это прочный фундамент для всех будущих навыков: речи, уверенного общения, умения читать, писать и успешно учиться в школе.
Что развиваем?
- Все виды чувствительности: тактильную (осязание), вестибулярную (равновесие), проприоцептивную (ощущение своего тела в пространстве).
- Связь между ними: чтобы уши слышали, а руки сразу делали.
- Координацию и моторику: умение ловить мяч, аккуратно есть, а в будущем — красиво писать.
Как это выглядит на практике?
- Тактильные дорожки: ходим босиком по коврикам с разными наполнителями — пуговицами, камешками, песком (мозг учится обрабатывать сложные сигналы от стоп).
- «Сенсорные коробки»: ребенок закапывает и откапывает в крупе или кинетическом песке мелкие игрушки, тренируя пальцы и учась связывать то, что он видит, с тем, что чувствует.
- Циклы занятий: изучаем один объект (например, яблоко) всеми способами: трогаем (гладкое/шершавое?), нюхаем, пробуем на вкус, слушаем, как оно хрустит, и смотрим на его цвет и форму. Так мозг учится строить целостный образ предмета.
2. Предречевое и речевое развитие
Что это простыми словами?
Мы помогаем ребенку совершить переход от лепета и жестов к осознанной речи. Учим не просто повторять слова, как попугай, а понимать их значение и использовать для выражения своих желаний и мыслей.
Почему это важно?
Речь — главный инструмент мышления и общения. Активный словарь и умение ясно выражать мысли — основа не только для учебы, но и для построения отношений с окружающими. Своевременное речевое развитие предотвращает множество будущих проблем с чтением и письмом.
Что развиваем?
- Пассивный словарь (понимание обращенной речи: «принеси мяч»).
- Активный словарь (первые слова и простые фразы: «дай сок», «хочу гулять»).
- Артикуляцию (умение правильно произносить звуки с помощью губ и языка).
- Фонематический слух (способность различать звуки речи, что критично для будущей грамотности).
Как это выглядит на практике?
- Комментирование действий: воспитатель постоянно проговаривает вслух что он делает и что делает ребенок: «Я надеваю красный колпак. А ты строишь высокую башню!».
- Организация диалога с игрушкой: педагог говорит за мишку: «Саша, привет! Дай мне, пожалуйста, кубик». Это стимулирует ребенка ответить игрушке.
- Жестовые подпевки и логоритмика: песни и стихи с движениями («Ладушки», «Идет коза рогатая») помогают связать слово с действием и развивают чувство ритма.
3. Эмоциональный интеллект и социализация
Что это простыми словами?
Мы учим ребенка распознавать свои и чужие чувства, выражать их приемлемыми способами и делать первые осознанные выборы. Это основа для психического здоровья и успешного общения в будущем.
Почему это важно?
Ребенок, который понимает, что он злится или грустит, и знает, как об этом сказать, меньше капризничает и закатывает истерики. Умение учитывать эмоции других — первый шаг к умению дружить и договариваться.
Что развиваем?
- Расширение эмоционального репертуара (знает не только «радость» и «злость», но и «удивление», «обиду», «восторг»).
- Умение реагировать на эмоции других (пожалеть плачущего, улыбнуться в ответ).
- Основы самообслуживания (есть ложкой, снимать шапку).
- Волю и самостоятельность через возможность выбора.
Как это выглядит на практике?
- Проигрывание эмоциональных ситуаций с игрушками: мишка упал и плачет, его нужно пожалеть; зайка не хочет делиться, с ним нужно договориться.
- «Зеркало эмоций»: перед большим зеркалом дети и воспитатель показывают разные чувства: «Смотри, я улыбаюсь — мне весело! А вот я нахмурился — я сосредоточен».
- Ритуалы приветствия и прощания: («Здравствуй, солнышко!», «Пока-пока, лисичка!») создают чувство предсказуемости и безопасности.
- Ситуации выбора: «Какую футболочку наденем белую или жёлтую?». Это не каприз, а тренировка воли и основы принятия решений.
"Гномики"
✓ Наполняемость максимум 12 человек
✓ В группе непосредственно работают 2 воспитателя + 1 младший воспитатель
✓ В группе непосредственно работают 2 воспитателя + 1 младший воспитатель